Что выбрать обычную школу или дистанционное обучение?

Когда мы договаривались о публикации, редакцией ресурса высказывались пожелания и надежды на то, что пример нашей маленькой семьи может вдохновить кого-то из читателей. Лично я отношусь к этим надеждам с высокой долей скептичности. Не стану вдаваться в подробности. Тот, кто дочитает этот материал до конца, думаю, все поймет.

Мой сын Иван не посещает общеобразовательную школу. Летом ему исполнится 15 лет, в школе его нет после окончания 4-го класса. Он здоров (тьфу-тьфу-тьфу!), никаких причин, признаваемых официальной системой образования достаточным основанием для удаленной, заочной и прочих исключительных форм получения образования, не имеется.
Причина отказа от школы проста. Я полагаю украинскую общеобразовательную школу утратившей критерии и компетенцию, и потому являющейся заведением, которое занимается чем угодно, кроме своего прямого назначения – эффективного образования детей и гармоничного развития их способностей.
Мне не раз довелось перевозить семью из города в город и переводить детей из школы в школу, опыт семьи могу с уверенностью называть статистическим, тем более, что у меня три сына, Иван – младший.
Дело не в конкретной черниговской школе, это – общая ситуация. Все школы в течение последних 15-20 лет тасовали программы, теряли остро необходимые предметы, такие, как русская литература и язык, приобретали совершенно, на мой взгляд ненужные.

Вы правы, если скажете мне: легко критиковать тех, кому приходится делать свое дело. Прошу поверить, у меня нет никаких претензий ни к учителям, ни к чиновникам системы образования. Они честно служат своему делу.

Нам же с сыном, коль уж возникло такое острое неприятие общественных реалий, пришлось послужить самим себе, вместо системы образования, заменить школу чем-то другим. Нельзя же было мне оставлять сына необразованным.

Мы искали. Вначале нашли резервную частную школу. Так вышло, что она расположена в Одессе, где живет мама Ивана (мы расстались, что не мешает общаться и координировать усилия, направленные на помощь нашим сыновьям). Со школой мы договорились о том, что они примут Ивана, когда нам это понадобится,  для легализации его знаний, оценивания и выдачи аттестата.
После этого мы искали в сети различные проекты удаленного обучения – и обнаружили очень приличный проект interneturok.ru, где собраны лекции заслуженных учителей России, структурированы в программу школьного образования, с 5-го по 11-й классы. На этом сайте Иван и получает теперь уроки.





Иван слушает урок прямо из дома

Самое распространенное замечание по поводу выбранного нами пути – ребенок не проходит социальную адаптацию. Сразу отвечу: Иван учится в музыкальной школе, а также играет в ансамбле бандуристов «Соколики». Это вполне социально, особенно жизнь ансамбля, с репетициями, концертами, поездками, конкурсами и фестивалями.

В следующем году он закончит Музыкальную школу и продолжит получение образования в профессиональном учебном заведении.
Как устроен рабочий день моего сына? Определяющими являются обязательные занятия в музыкальной школе и в ансамбле. Помимо этого он проводит у компьютера около четырех часов, слушая лекции и отвечая на контрольные вопросы. Непременно бывает на свежем воздухе, встречается с девушкой, катается на роликах и ходит с друзьями на пикники.
Расписание предметов составлено мною по Щетининской системе: недельные погружения в предмет. Неделю он занимается русской литературой, неделю алгеброй, неделю историей… думаю, понятно.
Никаких оценок, никаких зачетов, никаких экзаменов. Нормировочная практика «сдал - забыл» осталась за порогом нашего дома. Нам не нужен промежуточный процент успеваемости. Некому пускать пыль в глаза. Задачей является целое, его сумма, а не кусочки-обрывки.

Все знают, что практика сдачи экзаменов или зачетов не обеспечивает полный контроль усвоенного объема знаний. Один билет, да несколько дополнительных вопросов. Ведь преподаватель вечно куда-то торопится, не правда ли?

Не так сдают экзамены в художественном училище, или в музыкальном, где необходимо сыграть программу, для освоения коей необходимы были этюды и упражнения, которые контролируются в этом случае «паровозом». В художественном же училище – еще проще. На стену вывешиваются все работы, сделанные за отчетный период. Все, вы понимаете? Именно поэтому творческие учебные заведения выпускают мастеров, а не всесторонне образованных недоучек.

Может ли школа проверить все знания моего сына? А я – могу. Я не тороплюсь, он у меня – самый важный ученик на свете. Каждый день я провожу с ним собеседования. Каждый день он задает мне вопросы, ответы на которые ищет сам, в интернете. И уж если после нахождения информации в сети у него остаются «непонятки» или возникают новые – тогда он непременно получает объяснения или подсказки для додумывания.
Уверен, далеко не каждой семье может пригодиться наш опыт.

Во-первых, Иван очень рано определился с выбором сферы будущих профессиональных интересов. Это, в первую очередь, музыка, вокал, музыкальная композиция, стихосложение. Поэтому нам легко было с компоновкой программы для его обучения.

Во-вторых, я работаю дома. Я – драматург, сценарист, литератор. Мой график жизни позволяет устроить так, что воспитательный и образовательный процесс происходит  практически непрерывно. Я могу посвятить сыну достаточно времени. Даже когда у меня напряженный график, пара часов для него находится.
В-третьих, у меня достаточно образования и компетенции, чтобы решиться на отказ от услуг государственных служб. Я могу консультировать Ивана по любому практически предмету, в силу того, что имею и техническое, и гуманитарное образование. Так уж сложилась моя жизнь.

Не могу сказать, что Ивану легко. Да и не задумывался об этом никто, ни он, ни я. Не искали ни легкости, ни увлекательности, ни прикольности, ни моды. Возникла проблема – реальная угроза получения некачественного образования. Искали выход вынужденно.

Школа – машина, которая автоматически гасит самостоятельное мышление, лишает учеников инициативности и загоняет в жесткие рамки. И если рамки, по нынешним временам, - не так уж и плохо, то несамостоятельность ведет к полной утрате чувства ответственности. А эта самая утрата, наряду с неспособностью воспринимать идеи и воодушевляться, - самый страшный дефект подрастающего поколения. Они не виновны в том, что у них не развивается область идеального, но мы-то, взрослые и умные, обязаны противостоять напору власти профита.



Иван на праздновании Дня Победы, в Чернигове

Впрочем, это уже вопросы идеологии. А она – предмет отдельного разговора, как и тот факт, что наша семья совместно еще с двумя семьями готовится к переезду в село Черниговской области для создания в этом селе социалистической коммуны и детского дома для тех детей, у которых нет никаких родителей, или они есть, но не могут участвовать в судьбе своих детей, по тем или иным причинам.
Поэтому не стоит считать наше решение насчет школы капризом. Естественно начинать менять мир к лучшему с изменения себя, а помогать человечеству – с помощи собственному ребенку.

P.S. В качестве приложения к заметке «про нашего мальчика» добавлю ссылки на его стихи и музыку, написанную и исполненную им.

Будет что-то вроде общественного зачета:
http://vk.com/id135336187?w=note135336187_11614405
http://vk.com/id135336187?w=note135336187_11611556
http://vk.com/id135336187?w=note135336187_11610711
http://vk.com/wall37128341_318

gorod.cn.ua

Категории: Новости Одессы Новости Чернигова

06.06.2012 14:27